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        課程體系


        廣西深度拓展

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        拓展培訓(體驗式培訓)

              拓展培訓通常利用山川河流等自然環境,通過精心設計的活動達到“磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團隊”的目的。參加拓展培訓,不但可以使個人在技能和心理上得到鍛煉,而且可以讓參與者深刻體會到團隊配合的重要性。

        拓展培訓是以體育技術為原理,充分整合各種資源,融入科技手段,運用獨特的情景設計,通過創意獨特的專業戶外項目體驗,幫助參與者改變態度及心智模式以期完善行為達到追求美好生活愿望的訓練方式。

        它是一種全新的體驗式學習方法和訓練方式,適合于現代人和現代組織。大多以培養合作意識和進取精神為宗旨,幫助企業和組織激發成員的潛力,增強團隊活力、創造力和凝聚力,以達到提升團隊生產力和競爭力的目的。

        目前我國在公務員執政能力培養、學生素質拓展教育、軍人及警察心理行為訓練、問題青少年心理修復、社區及婚姻家庭構建方面都有應用。

        國內的發展

        1970年,中國香港成立了香港外展訓練學校。這是中國第一個加入Outward Bound國際組織的專業培訓機構,1999年,該組織在廣東肇慶建立了外展訓練基地,是國內第一個該組織下屬的培訓基地。

        1994年,劉力先生把“拓展訓練”這4個字搶先注冊,創辦了國內第一所專業的體驗式培訓機構—北京拓展訓練學校,并將其體驗式培訓產品命名為拓展訓練。1995年3月15日成立了“人眾人教育”(GROUP),1996年正式創立了培訓知名品牌—拓展訓練。

        拓展訓練以獨特的培訓模式和新穎的培訓項目,給國內的培訓領域帶來了前所未有的震撼。經過短短幾年的發展,培訓機構猶如雨后春筍般的增長。據北京奧特世紀拓展師培訓中心整理的數據顯示,在國內比較正規且形成規模的拓展培訓機構已有328家,而參與組織拓展訓練或“類拓展訓練”的機構,包括戶外運動俱樂部、管理咨詢公司等已超過千余家。

        1999年,我國拓展訓練在經歷了四年的發展和提高后,和學校教育在培訓活動中有了第一次親密接觸。北京大學、清華大學的EMBA學員也把拓展納入課程體系之中,讓學生到拓展培訓公司參加拓展活動。幾乎在同一時期,中歐國際工商學院、中山大學嶺南學院、浙江大學、中國工商管理學院、暨南大學等學校的MBA/EMBA教育中,也紛紛把拓展作為指定課程內容。

        價值觀

        拓展訓練培訓在剛開始的很長一段時間里,拓展培訓機構和拓展培訓師一直能夠堅持“有所為有所不為”的理念,積極努力的要把拓展培訓做到效果最佳,市場認知度最高,樹立了很強的拓展培訓師價值觀。

        積極主動:積極的工作態度和人生態度是拓展精神的核心。樂觀自信,從我做起,環境因我而變;坐言起行,言必行,行必果;從內心關懷客戶;

        開拓創新:以開放的心態,應對變化,積極進取。

        認真負責:人和事因認真而完美,注重細節是專業化的表現。堅守承諾,積累信用。

        獨立協作:獨立自主,各司其職,獨當一面。個人和公司的競爭力來自你不可替代的價值。高水平的獨立,才有可能帶來高水平的協作。局部利益服從整體利益;以雙贏的心態創造最大動力。

        共享成功:成功來自每個人的努力和貢獻,成功是協作的結晶;共享成功的經驗,共享成功的好處。但共享不是平均分配,吃大鍋飯。

        培訓價值

        良好的團隊精神和積極進取的人生態度,是現代人應有的基本素質,也是現代人人格特質的兩大核心內涵。在現代社會,人類的智慧和技能只有在這種人格力量的駕馭下,才會迸發出耀眼的光芒,拓展培訓應運而生。利用戶外自然環境對人進行培養的戶外培訓方式起源于二戰期間的海上生存培訓,戰后逐漸演變成一種面向現代社會的戶外培訓方式。

        積極主動:積極的工作態度和人生態度是拓展精神的核心。樂觀自信,從我做起,環境因我而變;坐言起行,言必行,行必果;從內心關懷客戶;

        開拓創新:以開放的心態,應對變化,積極進取。

        獨立協作:獨立自主,各司其職,獨當一面。個人和公司的競爭力來自你不可替代的價值。高水平的獨立,才有可能帶來高水平的協作。局部利益服從整體利益;以雙贏的心態創造最大動力。

        共享成功:成功來自每個人的努力和貢獻,成功是協作的結晶;共享成功的經驗,共享成功的好處。但共享不是平均分配,吃大鍋飯。

        體驗理論四要素:

        1、讓學員成為演員

        2、學員全面體驗

        3、超越體驗本身

        4、學員學習的穩固性

        體驗經濟理論四特點:

        1 學習的體驗

        2 逃避的體驗

        3 娛樂的體驗

        4 審美的體驗

        綜合這些要素,經常被用來作為體驗經濟范例的一些體驗品牌其實都無法完整地回答這幾個體驗經濟理論中所格外強調的問題。然而,卻有一種體驗產品幾乎給出了完美的答案:這就是體驗式培訓-----拓展培訓(戶外體驗訓練)。

        在拓展培訓(戶外體驗訓練)中,教師被稱為培訓師,也不再是主角,學員站在了舞臺的中央,培訓師從知識技能的傳遞者,變成了引導、激發學員盡情表演的導演。培訓方提供舞臺,并且與學員一起編寫劇本(培訓方案),學員既是演員,又是觀眾。同時,強調學員在培訓后的回顧,這個過程使參訓者在自我的反省、回顧中完成自我關照,完成對體驗的超越。讓每位學員都體會到學習原本是一件很快樂的事。

        其次,拓展培訓(戶外體驗訓練)真正做到了四種類型的體驗兼容,拓展培訓(戶外體驗訓練)本身就是一種學習,“學習的體驗”是其中最核心的部分;由于拓展培訓(戶外體驗訓練)打破了在現實學習生活中的角色關系,因而給參訓者提供了一種“逃避的體驗”;體驗式培訓的載體是各種器械科目(教具)與游戲,這些科目本身多變而有趣,所以參訓者獲得了“娛樂的體驗”;在訓練過程中,由于受訓學員都非常投入,一些人性中的本善和一些人所特有的高尚素質得以充分的發揮,使受訓者得以欣賞到人性美這一主題,獲得充分的“審美體驗”。

        拓展培訓具有如下特點:

        1. 時尚性

        適應了當代完善人格、提高素質和回歸自然的需求。

        2. 突破性

        并非體育加娛樂,也不是魔鬼訓練,而是對正統教育的一次全面提煉和綜合補充,打破常規,產生新的意義。

        3. 豐富性

        所有項目以體驗活動為先導,引發出人知、情感、意志和交往活動,

        使短暫的訓練充實而豐富。

        4. 挑戰性

        所有項目都具有一定難度,心理、體能、智能的極限挑戰。

        5. 自然化

        與大自然互動,通過自然的學習方式,達到自然的個性成長。

        6. 團體性

        實行分組活動,強調團隊合作。通過面對共同的困難,使每一名隊員竭盡全力,既增強了團隊合作的意識,同時又從團隊中汲取巨大的力量和信心。

        7. 高峰體驗

        在克服困難、順利完成課程要求以后,隊員能夠體會到發自內心的勝利感和自豪感,獲得人生難得的高峰體驗。

        8. 自我教育

        充分尊重隊員的主體地位和主觀能動性。即使在課后的總結中,教員也只是點到為止,主要讓隊員自己來講,達到自我教育的目的。

        9. 人性化

        心的旅程,重視心靈的感動和感悟。

        10. 與傳統培訓的對比

        對于個人,拓展培訓有以下好處:

        1.改善身體機能,強健體魄認識自身潛能;

        2.增強自信心,改進自身形象克服心理惰性;

        3.完善性格結構,磨練戰勝困難的意志調試身心;

        4.不浮躁、不頹廢,更好大面對工作與生活的挑戰認識群體的作用;

        5.增進對集體的參與意識和責任心啟發想象力與創造性;

        6.提高解決問題的能力學習欣賞別人;

        7.學會關心他人助人為樂;

        8.關愛生命和自然情感溝通和表達能力增強;

        9.人際關系趨向和諧;

        對于組織,拓展培訓有以下好處:

        1.使員工進一步明確和認同組織目標;

        2.增強組織的凝聚力樹立相互配合、相互支持的團隊精神和整體意識改善人際關系;

        3.形成積極向上的組織氛圍改進組織內部的溝通與信息交流使組織面對各種變革與挑戰更為從容有序使員工表現出更佳的領導與管理才能挖掘員工的內在能量,使之聚合,并在工作中全部釋放出來;


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